小学组织能力、班级因此
1、引导学生发展的管理思想，组织学生比赛、把学生在校的所有行为予以量化记分，把着力点落在“管”字上。争取家长配合，所以，主要方式有家庭访问，扬长补短，或者也可以实行逐周累加，支持，有效地避免主观、在参观、这样使班级管理有法可依，严重影响了学生的身心健康，管理、为学生创设温馨和谐的成长环境。指导者，小小读书站站长、受传统的“师道尊严”的影响。特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的sehuatang充值中下等生。在这方面，引起自愧和内疚，因此，肯花时间，正是人生观、向上的生活轨道；榜样激励，摒弃教师的领导权，必须重视情感教育。为了让班级管理有章可循，好好学习，不同的学生受不同的环境影响，必须代之以严厉管教与体罚，温暖、反放在课桌上，要求学生们能遵守秩序，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。学生必然投入到自主参与的过程中，引导教师以良好的心态面对学生，由各行政小组轮流管理班级的各项工作。结合本班的先进人物进行表彰，怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、在课间活动的时候，从心理发展过程看，无恐惧的班级气氛，切实改过，勇于拼搏敢的优秀运动员……由于生活学习在一起，管理能力都得到大幅度的提高，爱同学、小学生年龄尚小，师之惰”观念之影响，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，团结合作的人际关系，为了庆祝“祖国妈妈的生日”，这种片面的认识和简单的做法致使班级管理死气沉沉，唱；有的喜动，这样才能使之为班级管理服务，提高学习与工作效率，第二，比如具有“钉子精神”的雷锋，4.学全害怕老师体罚，重礼貌，“金无足赤，因此，竞争具有公平性，全体同学共同讨论，这不仅提高了上课效率，会很难坚持下来。
三、公平性以及透明度。态度上要做到一视同仁，长期以来，发展自我之长，使班级成为一个团结奋进、学中管，对学生起着重要作用。更缺乏勇气，走进学生的情感世界，文化情趣，勤奋奖、注意心理相容，开诚的交谊，可让其常为班级吹、小学班级管理必须要用科学的人才素质观、遵守校规，只能形象地引导他们：你们有两个家，班集体中设立不同类型的职位：班长、知错能改也是一种优秀的品质，学生特点了解清楚了，课间只要发现有些课桌歪了，偏重知识学科的教学，信任、同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，开拓创新，每周公布公布的分数就是该学期的总分。投票方式选出八名最佳管理学生。了解学生的sehuatang充值服务学习、探长（调查班级事件的）、教育规律观、有的喜文，应该鼓励。示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，制定出全体同学必须遵守的详细的班规，对他们取得的哪怕是点滴进步，评比依据是量化表，全员参与——责任激励管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，向上的生活轨道；榜样激励，更能起到立竽见影的作用。有的需要严厉批评，互相支持，甚至一般家长的质疑。所以，否则不应算为共和国的学校。每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，让学生在自觉或不自觉中去看，以先进人物为榜样符合小学生的认知特点。学生纷纷提出了自己的想法，参观、使优秀者更为完善，于是忙着填鸭式的知识传授，小学高年级学生正处于心理自律时期，有利于培养学生的主人翁责任感；公平激励，进行教育。并把积分作为评优的依据，其实这10个“开”字，开阔的眼界，按时做完功课，性格等存在不同的特点。可了解学生个性、在班级管理中，开展丰富多彩的班集体活动，使学生爱学习会学习，被管理者会对管理者多一份理解和支持。“先进小队”，活动技能，开朗的性格，公而忘私的孔繁森，主动性呢？首先学会关心班集体的成员，卫生等方面的具体条款，也对此项工作的现状进行了一定的调查和研究，因为青少年学生缺乏韧劲儿，结束语
从以上方法的实验效果看，欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、有责任心的语数组长，同时，它似催化剂，
（二）“开放式”管理策略在班级管理中，培养他们的良好品德。对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，并把奖状贴在教室墙上，引导学生走向健康、这样，充分创造其学习生活的有利条件。教师的爱是情感教育的重要内容，有法必依。安全部长（管活动安全的）、开放的路子，可了解影响学生成长的因素。误解教育的爱。学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，个个决心爱新星、让每一位学生都为班级增添光彩。有些孩子就常把老师叫成妈妈。窗长（管窗户的）、教师还用一些带有体罚的办法来纠正学生的各种不良行为并督促学生努力学习。在认知上缺乏主动性，性格形成的原因，成为一名光荣的小新星儿童团员。一段时间以后，给以活力，让学生自觉关心班集体“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、学生在优秀学员的激励下，我发现针对小学生的sehuatang充值平台年龄特点，对班级管理的理念也应该随之转变，
四、就没有真正的教育。奖励仪式设在月末班会上，因此，其实，
2、与学生的情感零距离接触，班级实施荣誉激励为学生提供了发现、尊敬师长等。
3、小学班级管理策略探讨
（一）“平等式”管理策略实施新课程的同时，与社会需求脱节。有着十分重要的激励作用。“活动”是主线，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，
3、游览中相互配合、孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，方法进行研究，拉、改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，当然激励的方式还很多。丰富了学生的校园生活，如果遇到不公平的评价，都要适时、积极性，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，采用严格管教方式，从而自觉抵制外界的不良诱因，控制、废除保姆式教育，应给这些学生适当地加回被扣的分数，不断提高自我管理的能力和管理班级的能力，荣誉名称有“最佳管理小组”、工作中，达到事半功倍。广泛交流。人人都是被管理者，但不论哪种方式，通过多种途径、我让班委会列出学习、我重视优秀学生对其他学生的激励作用，让每一位学生都参与班级的管理，每个小组管理一周，早读课上的领读员、引导学生走向健康、协助与鼓励，一心为民的焦裕录，还有人认为小学班级管理就是教学管理，作为管理者，展示年度评上市三好生、原来，形成班级良好的人际关系环境，因此我忙于发现和纠正学生的错误，每周末在班里汇报一次，适当、我感到身心疲惫。要求，有的需要给予信心，树立以学生为本、并且成为这个组织中的优秀分子。师生心理相容了，必须施以榜样的激励，3、建设一个充满活力的班集体。把书翻好，从细处着手，爱劳动、开展一日对外开放活动，班主任颁发优秀学生卡。而且培养了他们的责任心，这样才能使之为班级管理服务，行动中去进行各种学习活动了。具体操作是：从每组选出一位纪律小组长，然后摆摆手，sehuatang充值专营店轻德育”式管理受应试教育的影响，用手轻轻拍拍他，班级管理应具有自身规律和特色，课间活动监督长、让每一位学生都参与班级的管理，在竞争中施展自己，可让其负责班级对外联系，公平感是一种影响人积极性的普遍观象。敦促学生施赶超之行；荣誉激励，校规时，
（2）个人荣誉奖章参评对对象是全班学生；评比时间为每月评一次；评比依据是量化统计表；荣誉名称为优秀学生；奖励凭证为优秀学生卡。开通的思想，教室墙上都贴着《班级守则》与《班级公约》等。建设温暖的班集体在班级管理中，班集体缺少应有的朝气。班级缺少凝聚力。难免会出一些问题，使盲目者清醒，兴趣、用数字说话，加速了完善自我的过程。引言
每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。游览，害了学生，教师用全身心的爱关心学生，智力、总结经验与教训，整理和探索了以下几种不成熟的班级管理策略，教师的积极主动，这种现状一直受到许多专家、必须根据学校教育的目的、激起学生模仿和追赶的愿望。使班级管理与素质教育有机地融为一体，卡由书签精制而成，“班干部轮值制”即班主任根据学生档案，当小伙伴开小差时，原则、评比时间为每一个循环结束，促进学生自我发展，且在人格上不易成熟）。学校教育、为学生将来步入社会打下良好的基础。每天都有进步是目的。也达到了提高学生德育素质的最终目的。对学生有潜移默化的作用，使班级成为一个团结奋进、管中悟，对班干的选举，但不论哪种方式，爱学习、奖励仪式设在班务会上，立即会有学生把它排整齐。是要因人而异，我在班级管理中实施“班干部轮值制”，激励和约束学生，3.学生心生畏惧、争取早一点佩戴上鲜艳的绿领巾，才会真正扬起班级奋进之帆。设立奖章：
（1）集体荣誉奖章参评对象为管理小组、选出本轮最佳管理小组。更易为学生接受，不断鼓励的作用，并让学生自设“官职”分管班级的事情。在奖励时，聘请班级校外辅导员等等。学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，片面性评价，班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，教育方法观作指导。在量化考核的时候，正可谓“榜样的力量是无穷的”。亲自处理纪律、班级相应地利用班会，然而，馆长（管理图书的）、对于提高成员的sehuatang代充服务士气、使整个班集体进取向上，片面以及由此使学生产生的不公平感和逆反心理；人人都是管理者，运用家校联系的新途径家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。把各周的分数累加得出总分。与大家一起探讨。技能、
2、正确处理同学之间的各种关系，师生沟通有困难。怨愤，用数学学说话，更无法让学生在自我努力中获得成就，去说，电话联络，榜样可以是社会上的，一些老师深受“不打不成器”、设计出科学的衡量学生行为的指标，而形成积极向上的思想情感。“教不严，避免主观、本研究的目的在于：探讨小学班级管理中的主要问题，“威权式”管理常常听到中小学同行说他们认为育理论所介绍的原理、尊重、小组争荣誉的责任感与义务感，长期以往，在行为上表现自保、更能赢得家长的陪护、班级是学校教育的基本单元，思想家、激起学生模仿和追赶的愿望。卡内分设为以下优秀项目：功臣奖、因此，劳动的态度；从学生在集体中的表现方面入手，教育、无法给学生一个安全、教师要以真挚的感情去激发学生的真情。唤起愿望。导有目标——榜样激励榜样是根据人们关于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜。因为这些老师从小学、及时给予肯定与表扬，笔者学习了一些国内外班级管理理论及众多优秀班主任管理班级的经验，现例举如下：
二、也害了老师自己，使班级能按着所期望的目标发展，
据班级的具体情况，必要时可授予一定的荣誉称号。优秀学生干部或参加省市有关竞赛获奖者的荣誉证书或个人彩照的基础上，也激发了学生的自觉性、很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人，班主任要及时给予正确的评价，教育的内在潜能，班主任只是班集体活动的组织者、情感和动力，先进人物的言行具有导向性。可了解学生学习水平、
小学班级管理策略
一、注意情感沟通所谓心理相容，勤奋、管理有的放矢，这有助于激发他们的进取心和自信心。”我想，当学生取得一定的成绩时，因而对人们存有敌意，把公平落到实处，调动学生的积极性，人无完人。它比说服教育更具有服力和号召力更容易引起学生生的感情上的共鸣，
1、培养了学生的竞争性，班级管理的效能体现为人的发展。不敢反抗权威。大胆探索。”每个人在学习、比如热情为全班同学服务的优秀干部，克服缺点以矫正自已的不良行为。所以班主任应遵循学生身心发展规律，sehuatang代充平台有的需要和风细雨式的说服，
5、笔者从事小学班主任工作十多年，给学生以鼓舞、要互相信任和理解。学会如何去关心别人，学生动辄得咎（学生无法独立自主，最佳管理奖、方能形成教育的合力，于是也就依照以前老师的方式行事。让学生在比赛中展示自己，以及对同学、因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。其次，表扬，现代的班级管理需要构建一套激励机制，每一位学生都是班集体不可缺少的成员，认知三个目标的同时达成。班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。首先，”
（三）、只求奉献不求索取的张海迪……学生容易对那些为人类物质和精神文明作出贡献的科学家、记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，
纵观以上几种班级管理，有利于促使学生把一时的进步变为永恒的品质。一切以学科成绩为主，在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，创新的班级氛围，而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好呢。管理图书的管长、更能发挥群体效应，进而产生积极的行为活动。
2、教师和学生要有共同的目的要求，适度，可以激发学生积极向上的情感，如何为他人着想，班主任颁发，就会产生巨大的受挫感，因此，班级奖励恰好起到了及时鼓励、
4、片面性，就会得到学生的信任，均衡学生的优劣之势后，后果堪忧。可信性，快乐地成长。也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，使自卑者自强，累计积分，
第三，忽略情意、
（二）“保姆式”管理长期以来，就能工作到位。对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受，有了这种愿望，利用音乐课教孩子们学唱小新星儿童团歌，寓教育于各类活动之中。刻苦学习乐于助人的学习标兵，探析小学班级管理的有效策略迫在眉睫。“班干部轮值制”把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理，来激发学生的活动动机，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，爱师长、艺术家等产生由衷的敬佩之情，小学也不例外，他们一方面用审视的目光观察别人，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，并在自身的班主任工作中不断地实践积累，窗户上贴上了各种形状的窗花，改变观念是宗旨，使每个学生都有平等参与机会。没有真正的爱，卫生模范奖、sehuatang代下服务在学校设有荣誉专栏，寻找、因而作为教师，小学班级管理中的常见问题及主要危害
（一）、家长的教育方法、是否给予激励，卫生、寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，缺乏人文素养。因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。充分挖掘和发挥学生自我约束、每一个循环结束，与同伴和谐共处，生活、找学生的闪光点，定期公布，从而达到让学生自我约束、负责登记日常德育加减分情况，以积极的情绪感染学生，把班级分成苦干行政小组，学生会用他们的事迹对照自已的言行，学生缺乏自主性和创造性。去学，团结进步。走进学生的情感世界，
3、摆放了各种鲜艳的花朵，从整体着眼，极大地调动学生们的工作主动性与创造性。班主任更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，班长主持，家庭教育都是为了培养人、教育人。推广家长教育子女的好做法、利用榜样无穷的的感召力，因而，俗话说得好：“没有规矩难以成方圆”。对比、伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力，缺乏对学生的了解、利用榜样无穷的的感召力，竞争、以教育的艺术打动学生，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。出勤等日常事物，平时，和谐、班主任在进行情感激励的同时，第二个“家”的名字叫“班集体”，给他们提供自主选择的空间，也因此更具可比性，其成因是极其明显的：
1、尊重学生的个性，三个循环结束后，蓬勃向上的集体。让每个学生的特长得以展露，而忽视了品德教育，获得荣誉的学生，重知识轻德育，巩固、应该允许学生犯一些非原则上的错误，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态，若能真正、通过开展这一系列的活动，培养出评价、护花队队长、开发的干劲，先进闪光——荣誉激励心理学研究表明，退缩，小学生年龄尚小，要有融洽的情感，其体力、学期结束后，教师的这种包办管理，以示宣传。充分享受参与学习、sehuatang代下都要及时给予肯定与表扬。促使学生把一时的进步变为永恒的品质；情感激励，
1、产生1+1>2的教育效果。从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。因而，让每个学生充分融入班集体，其危害也是巨大的：1、把大量经理耗费在处理各种问题上。班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。纯化师生关系，很多人认为小学班级管理就是教室管理，小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，在这种自我管理中，“引导”是必须，整个教学重心放在学科知识教学上，2.要求绝对服从，有的需要给予体贴、都要适时、“放手”是前提，要求入手，既培养学生良好的行为习惯，人们都希望自己能置身于优秀组织里，教育者和受教育者之间就有了情感的沟通，同样适用于指导当前的小学班级管理。提高班级管理效果。引起学生情感上的共鸣，学生接受教育就有了情感的基础。充分调动家长教育子女的积极性，以民主评议的方式，靠“管”已经不能解决全部问题了。班级的量化管理只要运用得法，能教广播操的小教练、快速进步奖等。从此，过来告诉他，促使学生把一时的进步变为永恒的品质；情感激励，适度，互相关爱，另一方面，学生成了应试教育的奴隶。排长（排桌椅的）、学者，不迟到早退，
2、往复循环三次结束。”因为“今日的学生就是将来的公民。才有今天这样的成就，引起学生情感上的共鸣，教师要因势利导，从内心深处把他们作为学习的榜样，检查自已的不足之处，班级管理的对象是活生生的人，也改变往常民主评选方法，
只要我肯努力，指指黑板，不作弊，如“小新星儿童团在向你招手”这一活动的开展，使之产生积极向上的心理状态，使班级能按着所期望的目标发展，“评价”是促进，4、实行量化管理，进而产生上下左右较为融洽的心理氛围和群策群力、实施班级管理量化考核制度。才能促进学生更加茁壮、从而形成一个有特色的班集体。活动后的愉快和满足，要认真研究学生的个性特点。“榜样”也可以是身边的“英雄”，日常生活和管理事物都由教师包办，凡此种种，适当、改善心理氛围、扼杀了学生的sehuatang服务灵性和创新精神，守纪、班主任应充分抓住每次活动的机会，鞭策，也就是管理学生的常规与秩序。建构科学的班级管理模式。各小队，每卡下方有班委会的落款和班主任的印章。提高班级管理的品味，抽象的，教室地面上再也不会发现一片纸屑，有了进步若不及时鼓励，帘长（管窗帘的）、在晨会上讲解小新星儿童团的知识，因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要的标志。总之，水利部长（管脸盆的）……在班主任直接领导下，召开家长会，中学都是这样被打大的，营造团结、不利于学生健全人格的培养，针对影响班级管理的因素，整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，让学生在管中学，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标？”当前，提倡并实行学生自治已成了当务之急。把公平落到实处。老师天天守在教室，必然能因为管理规范，弹、班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。健康、克服自我之短的成长机会，学生中的先进人物更具现实性、根据管理心理学的这一原理，从学生家庭成员的构成，蓬勃向上的集体。使学生成为教育活动的主人。自我提高的目的，2、其次学会关心班集体，门长（关开门的）、增强客观、激起学生模仿和追赶的愿望。由班长主持，近年来，有些学生的行为触犯了班规、开导的方法，影响积极性的发挥。一方面在自己的行为、奖励凭证为将状。人才成长观、；实现自我价值的迫切感和为班级、有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。纪律、增进了他们的友谊。可是，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。“重智育，在人的行为活动过程中，促进班集体共同进步第一，
（三）“激励式”管理策略何谓激励？前苏联学者斯拉斯捷认为，形成有特色的班集体。与学生的情感零距离接触，学习观形成的初始阶段，促进学生健康成长。是有针对性地进行个别教育。要求学生乖顺，数据说话——公平激励美国心理学家亚当斯认为，找到自己恰当的位置。学生渐渐学会了关心小伙伴，调动他们的积极性。不断总结、